人工智能技术与应用（710212）
初中毕业生或具有同等学力者。
基本学制三年。
四、培养目标
本专业旨在培养践行社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学与人文素养、职业道德和精益求精工匠精神的青年。培养学生，具备扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业，能够从事人工智能数据处理、数据标注、智能训练、技术服务和产品营销等工作的高素质劳动者和技能人才。
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
1.热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备。
2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。
3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。
4.具有基本的欣赏美和创造美的能力。
5.具有职业竞争和创新意识、良好的执行能力、表达能力和适应能力。
6.具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。
7.具备遵守人工智能行业的相关法律、法规，严格遵守范操作规程。
8.具有获取信息、学习新知识的能力。
9.具有健康的心理和体魄。
1.具有使用常见计算机操作系统和常规办公应用软件的能力。
2.具有计算机网络、程序设计、数据库、Web企业技术等方面的专业基础知识。
3.具有较好的数据处理能力，具有使用数据库系统进行数据存储，以及增加、删除和修改数据记录能力。
4.具有使用人工智能工具和软件的相关能力，以及进行数据标注、人工智能训练和技术服务的能力。
5.具有智能数据分析和可视化的能力。
6.具有机器学习、深度学习的基础知识，掌握计算机视觉、自然语言处理和语音识别等方面常用模型训练和应用的能力。
7.具备人工智能产品和平台实施服务的能力。
8.具有人工智能产品演示、销售的能力。
9.具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后续教育和转岗需要的能力。
10.具备信息技术分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。
11.具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。
12.具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。
13.掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习方法。
14.具备职业生涯规划能力。
高职专科：人工智能技术应用、大数据技术、计算机应用技术、软件技术
应用本科：大数据工程技术、软件工程技术、人工智能工程技术、云计算技术
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课（语文、数学、英语）、计算机应用基础、体育与健康课、公共艺术课、历史课，以及自然科学和人文科学类公共选修课。专业技能课包括专业基础课、核心课、专业拓展（方向）课，以及专业选修课。
1.专业基础课
2.专业核心课
3.2.专业拓展课
（结合各专业实际原则上在部颁专业目录范围选定1-3个专业化方向）
（1）人工智能技能拓展方向
3.实训实习课
(1)专业（综合）实训
本专业综合实训课程，分别是Python语言程序设计、数据库基础、机器学习入门、数据标注等课程的实训案例。课程将融入真实项目，把之前所学的专业知识综合融入到项目中，让学生体验完整项目计划、案例实现、后期沟通完善等学习。
(2)专业（毕业）实习
在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替或分阶段安排学生实习，与实习单位共同制定实习计划和制度，共同培养，共同管理。毕业实习（顶岗实习）是本专业最后的实践性教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生毕业实习的岗位与其所学专业面向的岗位（群）基本一致。通过企业顶岗实习，学生能更深入地了解企业相关岗位的工作任务与职责权限，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，学会与人相处与合作，树立正确的劳动观念和就业观。
本专业借鉴校内其它专业成熟的人才培养模式，立足于岗位群，构建“PBL项目+工作室”人才培养模式，教学内容来源于课程项目、企业项目，教学过程等于项目过程，工作室的学生，转变为项目技术人员。
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试和实训），累计假期12周，周学时一般为30学时（按毎天安排6节课计），校外实习一般按每周30小时（1小时折1学时，顶岗实习每周35小时）安排。三年总学时约为3000学时。实行学分制，原则上一般以16-18学时计1学分，入学教育（军训）、校外实习、毕业教育等活动，以1周为1学分，三年制毕业总学分不得少于180学分。公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，允许根据本专业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，按实际情况调整课程开设顺序，但必须保证学生修完本方案确定的公共基础课程的必修内容和学时。
专业技能课程学时一般占总学时的三分之二，实践课程课时应该占比不少于50%。其中认知实习可安排在第一学年，毕业实习（顶岗实习）安排在最后一学期，原则上累计总学时约为半年。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。
说明：每学分按照18学时计算，实习实训课每周1学分，每周按照30学时计算(顶岗实习按照35学时/周)
（二）教学安排表
说明：每学分按照18学时计算，实习实训课每周1学分，每周按照30学时计算(顶岗实习按照35学时/周)
说明：1.开设公共艺术和历史课，除保证教学安排表中确定的学时外，其余部份教学內容可在第二课堂完成（专题讲座）。2.校內专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。3.学分计算方法：原则上，课堂教学一般以16-18学时计1学分，若毎学期教学周数为16周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若毎学期教学周数小于16周的课程，则按平均17学时计1学分；计算学分取小数点一位，x≥0.5取1分，x<0.5取0.5分。4.入学教育（军训）、校外实习、毕业教育按一周计30学时，顶岗实习按照一周计35学时，每30学习计1学分；校內实训按实际学时计算学分。5.若整学期全部安排到校外实习(含毕业教育)，按一周计30学时，每学期按总学分1/6计30学分。6.取得中级职业资格证、技能等级证计2学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励,应予折合成学分。
公共基础课的任务是依据教育部统颁的相关课程教学标准的基本要求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。推行案例教学、情境教学等教学模式的改革，教学方法、教学手段的创新，突出“学生为中心”的教育教学理念，调动学生学习积极性，注重学生学习能力和学习习惯的培养，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。根据专业培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法，推行项目教学、情境教学、工作过程导向教学等教学模式。突出“做中学、做中教、教学做相结合”的职业教育教学特色，强化理实一体化教学围绕本专业突出实践教学。在实践教学上，建议加大综合实习的力度，增加实验实训课的比例，开设实践技能考核课，并全面落实到实施教学计划中，使学生的技能培养真正成为中等职业学校教学过程中的重要环节。改进教学方法,在教学中，建议采用互动式教学，方法如：案例分析、小组讨论、汇报演讲、社会调查、团队竞争等。提供真实企业案例及参考手册帮助组织案例教学，感受企业真正的工作流程。在完成项目的过程中掌握相关的知识及项目的开发过程。在教学过程中注意四个“从”：从应用入手，从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般。
专业（技能）方向课要按照相应主要职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业（技能）岗位方向课程。旨在推进中职学校专业课程设置实现专业课程与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，強化职业岗位技能训练，有利促进中职学生更好就业。
实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。坚持工学结合、校企合作，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，重视校内教学实训，特别是生产性实训。加强专业实践课程教学、加大实训实习在教学中的比重,完善专业实践课程体系。要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，学校和实习单位共同制定实习计划，强化以育人为目标的实训实习考核评价。创新顶岗实习形式，组织开展专业教学和职业技能训练，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，健全学生实习责任保险制度。
教学管理是学校的中心工作，教学质量管理是教学管理的核心。为实现教学管理的程序化、规范化、科学化、信息化，教学管理部门要依据本专业人才培养方案，规范制定本专业实施性教学计划，加强对各专业实施性教学计划执行的管理监督，严格按教学计划开设课程，统一公共基础课的教学要求，加强对教学过程的质量监控。
实施中职公共基础课学生学业质量评价，从加强质量管理的要求出发，研究专业教学评价的改进方法，努力增强评价的客观性，积极开展技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等，促进教学质量的全面提高。建立教材使用的校审批制度，确保教材使用的合理性和规范化；根据专业的特点，建立加强教学过程管理的有效机制，确保课堂技能训练的合理密度和强度，努力提高课堂教学的质量。要按照教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。
学校制定、完善了各项教学管理制度，包括教学工作委员会工作规程、教学管理实施细则、教学检查工作制度、教学检查实施细则、学分制管理试行办法、学分制选课试行办法、课程重修管理试行办法、教学秩序管理办法、关于加强教学运行管理的规定、校企合作管理办法、兼职教师聘任与管理暂行办法、关于教师参加企业顶岗实践的暂行规定、学生顶岗实习管理办法、校企合作共建实训基地管理办法、校企人员交叉任职管理办法等，保障专业教学工作顺利进行。
遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。学校按教育行政管理部门的规定实行学分制管理，积极推进学历证和职业资格证“双证书”制度。开展校企联合招生、联合培养，推进校企一体化育人。在教学管理组织系统保障下，建立与“PBL项目+工作室”人才培养模式相适应的校内外、课内外教育教学管理体系。制定教学基本建设、教学运行管理、教学质量管理、考核与奖励等的一系列规章制度，完善从学校向企业延伸的整个教学管理制度体系，建立校企合作长效机制：
1、成立由中职院校和企业负责人及有关专家参加的专家委员会，由专家委员会制定专业人才培养目标，共同制定人才培养模式和专业教学计划，充分发挥校企两方优势，共同实施人才培养方案。
2、根据项目化课程、生产性实训和顶岗实习的需要，推进机制与制度建设，在教学运行与质量管理、生产性实训与顶岗实习管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企合作等方面建立有效的运行机制，制定和完善工作学期、课程考核、生产性实训、顶岗实习等方面的制度，保障工学结合人才培养方案的有效实施。学生校外实习要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，制定本专业的学生实习管理实施办法，加强监管。
3、根据企业用人需要适时调整专业设置和教学计划，开发符合企业岗位能力要求的课程体系。适应企业生产流程需要，改革实践教学。
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。要校内校外评价结合，学业考核与职业技能鉴定结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。
创新评价方式方法，既要关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平。要注重职业道德教育，构建学生、教师、家长、企业、社会广泛参与的学生综合素质评价体系；以过程性评价为导向，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用纳入评价范围，形成日常学业水平测试、技能抽查等学业评价为主、期末考试考查为辅的过程性学业评体系；以职业资格鉴定基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职业资格证或技能等级证替代一定的专业课程成绩或学分；以企业职业岗位标准为参考依据，形成学校与企业专家共同参与学生企业顶岗实习环节的评价机制。
要结合专业教学实际，确定期末考试考查课程，按学业成绩管理统一规定，制定各门课程成绩评价标准。根据教学质量管理制度体系，在建立系统全面的专业教学质量监控体系的基础上，构建适应工学结合人才培养模式的“三·二·三”教学质量评价体系。“三·二·三”教学质量评价体系的中的“三”，是指学校、企业、社会三方；“二”，是指理论教学和实践教学两条线；“三”，是指校内教学、顶岗实习、毕业生跟踪三个阶段。主要内容为：创建校内教学、顶岗实习、毕业生跟踪三个阶段的教学质量评价方案，从评教、评学、评管三个方面分别对教师教学质量、学生学习质量和教学管理质量进行评价。
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》，加強专业师资队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历、职称结构应合理，具备良好的师德和终身学习能力，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。本专业应有业务水平较高的专业带头人，应配备2名及以上具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于60%,并聘请一定比例（10%-30%）的行业企业技术人员和能工巧匠担任兼职教师。兼职教师在相应的职业岗位上工作2年以上，必须参与专业教研活动，引入企业的新理念、新技术、新要求。
本专业专任教师应具有：
1、队伍结构
学生数与本专业专任教师比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合力的梯队结构。
2、专任教师
目前专任教师X人，其中高级职称X人，中级职称X人，硕士研究生X人，具有双师素质的教师占总人数的X%以上，具有高级职称比例达到X%。有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有工艺美术相关专业本科及以上学历；具有扎实的艺术专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每4年累计不少于6个月的企业实践经历。
3、专业带头人
原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握本专业相对应的行业及本专业发展动态，能广泛联系行业企业，了解行业企业对工艺美术专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4、兼职教师
主要从企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
加大校企合作力度，与周边区域行业、企业紧密合作，充分发挥行业企业的资源优势，加强与区域内设备设施和技术水平较先进、有较强实力和特色、管理规范、运作良好，能满足教学需要的企业融合，并将行业、企业骨干吸纳为我专业兼职教师。
实训实习环境要具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。校内实训基地包括基础实训室、专项实训室和综合实训室，要建设一批一体化实训室，满足专业教学要求。实训设备配置应不低于以下标准，主要设施设备的数量按照标准班（40人/班）配置。学校应根据本专业学生人数和班级数量，合理增加设备数量和工位数量，以满足教学要求。校内实训室配置主要设施设备名称及型号规格、数量见下表。
本专业应建立2-3个稳定的校外实训基地和若干个顶岗实习点。大力推进与规范的大中型企业合作，共同将校外实训基地建成集学生生产实习、双师型教师培养培训和产教研的基地。根据本专业室内设计和装潢设计方向顶岗实习的要求，企业所提供的实习岗位必须与学生培养方向相一致，在企业中建立教学功能区等用于学生在企业的实习实训教学，并具备为专业教师提供顶岗实践、教科研活动的条件，以实现教师培养的有效性。
本专业人才培养方案是指导和管理学校教学工作及专业建设的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，也是考核本专业教学质量和公共基础课学生学业质量评价的重要依椐。专业教学管理部门依据本方案制定实施性专业教学计划，组织相关专业教师认真贯彻，严格执行。学校将依本方案对专业教学管理部门实施性专业教学计划制定工作进行指导及执行的管理监督。
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