大数据技术（510205）
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
基本学制3年，实行弹性学制3-5年。
本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和专业技能，面向软件和信息技术服务业、互联网和相关服务行业的计算机与应用工程技术人员、计算机软件技术人员、信息和通信工程技术人员、计算机系统分析技术人员等职业群（或专业技能领域），能够从事大数据应用开发、系统测试、系统集成与运维、产品销售与咨询、售前售后技术支持等工作的优秀高素质专业技能型人才。
根据《高等职业学校大数据技术专业教学标准》《国家职业技能标准》及软件和信息技术服务业相关岗位要求，参考专业调研结果，本专业毕业生应该在素质、知识、能力等方面达到以下要求：
(1)思想政治素质：树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，热爱中华民族，具有中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，积极践行社会主义核心价值观。
(2)职业素质：具有良好的职业态度和职业道德修养，具有正确的择业观和创业观。坚持职业操守，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会；具备从事职业活动所必需的基本能力和管理素质；脚踏实地、严谨求实、勇于创新。
(3)人文素养与科学素质：具有融合传统文化精华、当代中西文化潮流的宽阔视野；文理交融的科学思维能力和科学精神；具有健康、高雅、勤勉的生活工作情趣；具有适应社会核心价值体系的审美立场和方法能力；奠定个性鲜明、善于合作的个人成长成才的素质基础。
(4)身心素质：具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育健康标准；具有坚韧不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质。
(5)创新创业素质：关心本专业领域的发展动态，具有服务他人、服务社会的情怀；积极参与，乐于分享，敢于担当，具有良好的沟通能力与领导力；掌握创新思维基本技法，具有良好的分析能力、主动解决问题的意识与建构策略方案的能力；思维活跃、行动积极，具有自我成就意识。
(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
(2)熟悉与本专业相关的数学基础知识。
(3)掌握计算机技术、数据库及软件程序设计知识，熟练地掌握Python语言。
(4)掌握数据分析、网络爬虫、数据处理、数据挖掘等技术应用的原理。
(5)掌握大数据技术、大数据运维等应用的相关知识。
(6)掌握大数据技术与应用相关领域的新知识、新技术等。
(7)了解大数据技术在行业应用的业务知识和流程。
(1)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
(2)具有良好的团队合作与抗压能力。
(3)具有良好的计算机、常用软件操作和处理能力。
(4)具有数据库设计、应用与管理能力，以及数据处理和分析能力，能够正确地将数据应用于大数据分析技术中。
(5)具备数据处理、分析、网络爬虫和大数据技术的应用能力。
(6)具有大数据开发与应用能力。
(7)具备大数据技术的测试、运维能力。
(8)具有一定的大数据产品和系统中的推广和销售能力。
(9)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
毕业要求总学分：139
（注：除满足毕业学分总数的要求外，还应满足各模块最低学分要求。）
计算机技术基础、大数据技术导论、数据库原理和应用、Python程序设计、大数据数学基础、数据分析与应用、网络爬虫技术、ETL数据整合与处理、Hadoop大数据开发基础、Spark大数据技术与应用、大数据运维与应用，以及相关课程案例实训等。
大数据技术专业旨在适应“大数据+”产业应用，聚焦数据处理、数据分析与可视化、大数据技术、大数据运维等方面，培养掌握大数据技术应用的高素质技能人才。本专业依托计算机技术应用、软件技术等相关专业，并有大数据教学实训室、人工智能实训室等支撑。
(一)教学资源
根据学生的学情分析，选择适合本专业学生的教材，或者编写适合本专业学生学习的课程教材都是非常有必要的。教材的选用或者编写还需要符合人才培养中对课程的要求，优先选用国家“十三五”规划教材、知名出版社出版的、出版年份新的教材，也鼓励教师结合学校特色和学生情况，自编教材。鼓励专业教师、企业兼职教师探索基于工程过程的情景构建动态知识模块，开发新型活页式、工作手册式教材和数字化教学。
下列是大数据技术的有关图书名单：
(二)专业建设机制
(1)深化职业教育改革，构建校企行三位一体专业建设机制通过构建“校企行三位一体”专业建设机制，进一步推动学科专业建设与供给侧结构性改革，产业转型升级相适应，深入贯彻落实产教融合的政策要求。以促进就业、职业发展与职业价值观为导向，以能力培养和素质培养为本位”的职业教育理念，全面实施“产教融合、校企合作、学习交替、订单培养、定向培养、顶岗培养”的特色培养模式。引企驻校，构建工学一体的培养模式。引企入教，构建紧密对接产业链的学科专业体。引行驻校，引行入教，行业协会深度参与到学校的校企合作、专业共建中，技能大赛、人才培训等工作中。
(2)合作培养，共建多元化办学体系
全面实施共建培养标准，学校按照企业岗位需求，重构课程体系；共建实训基地；共建订单班，共同为企业开展员工培训共建校企文化，实现毕业就业的零距离对接；共建评价标准，构建完善工学一体的教学模式，带动评价模式的改革。
(3)强化面向应用，构建阶梯式实践教学体系
打破以理论教学为中心的模式，不断完善和创新实践教学体系。根据学生的专业方向、层次水平、兴趣爱好采用灵活的实践教学方式，设计丰富的实践教学内容，合理地开设专业方向实训课程，保证实践内容不断线。同时，将纵横科研项目、企业项目移植到专业小组实践体系中，全方面提升学生的综合应用能力。项目驱动，由浅入深，构建了由基础认知性实践、综合应用性实践、创新创业性实践三个层面教学活动组成的阶梯式实践教学体系。
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